เราได้ยินเกี่ยวกับโรงเรียนมัธยมที่ “มีผลการเรียนดี” ซึ่งเป็นโรงเรียนเอกชนและรัฐบาลที่ได้รับคัดเลือก อย่างไม่ได้สัดส่วน และเราได้ยินเกี่ยวกับ “ผู้ประสบความสำเร็จระดับสูง” แต่ละคนที่ทำคะแนนสูงสุดในวิชาหรือสอบเข้ามหาวิทยาลัยได้ในระดับสูง แน่นอนว่าผลลัพธ์เหล่านี้น่าประทับใจ แต่การวิเคราะห์ข้อมูล NSW ล่าสุดแสดงให้เห็นว่าสัดส่วนของผู้ประสบความสำเร็จระดับสูงจากโรงเรียนที่ด้อยโอกาสกำลังหดตัวลง
วิธีคิดอื่นๆ เกี่ยวกับความสำเร็จในปีที่ 12 เจสัน แคลร์ รัฐมนตรีกระทรวง
ศึกษาธิการของรัฐบาลกลางมักจะตั้งข้อสังเกตว่าเขาเป็นคนแรกในครอบครัวที่เรียนจบมัธยมปลายและเข้ามหาวิทยาลัย (เขาชี้ให้เห็นเรื่องนี้เมื่อวันจันทร์ที่ผ่านมาในการกล่าวสุนทรพจน์ที่มหาวิทยาลัยเวสเทิร์นซิดนีย์ ).
การวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าความสำเร็จนี้มีความสำคัญต่อเยาวชนชาวออสเตรเลียจำนวนมากและครอบครัวของพวกเขาอย่างไร และเราต้องขยายความคิดของเราเกี่ยวกับความหมายของความสำเร็จสำหรับนักเรียนปี 12 อย่างไร
ในปี 2022 ระหว่าง 13% ถึง 55%ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีใหม่ในออสเตรเลียเป็นกลุ่มแรกในครอบครัวที่เข้าเรียนในมหาวิทยาลัย ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาลงทะเบียนเรียนที่ไหน
ตามชื่อที่แนะนำ นักเรียน “ครอบครัวแรกในครอบครัว” คือนักเรียนที่ผู้ปกครองไม่มีวุฒิการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยด้วยตนเอง บ่อยครั้งที่พวกเขาไม่มีพี่น้องหรือญาติที่เรียนมหาวิทยาลัย
การวิจัยยังแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่เป็นสมาชิกในครอบครัวแรกมีแนวโน้มที่จะเป็นชนพื้นเมือง และมีแนวโน้มที่จะอาศัยอยู่ในชุมชนที่ด้อยโอกาสทางเศรษฐกิจและสังคม และ/หรือพื้นที่ชนบทและพื้นที่ห่างไกล ซึ่งหมายความว่าการเดินทางของพวกเขาผ่านโรงเรียนในระบบและไปสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษามีแนวโน้มที่จะซับซ้อนกว่าเพื่อนที่ได้เปรียบกว่ามาก ดังนั้น ที่มหาวิทยาลัย พวกเขาต้องเดินบนเส้นทางใหม่ที่ไม่คุ้นเคย พวกเขายังเข้าสู่ระบบที่การเข้าสู่ระบบยังคงเชื่อมโยงกับภูมิหลังของครอบครัวเป็นอย่างมาก จากข้อมูลปี 2012 (ข้อมูลล่าสุดที่มี) คนหนุ่มสาวที่มีผู้ปกครองที่มีการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยมี โอกาส เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยมากกว่าคนที่ไม่มีการศึกษา ถึงสองเท่า
ตั้งแต่ปี 2010 ฉันและเพื่อนร่วมงานได้ทำการศึกษาที่ใหญ่ที่สุด
ชิ้นหนึ่ง เกี่ยวกับแรงบันดาลใจของนักเรียนในโรงเรียนออสเตรเลีย ในปี 2021 เราทำการศึกษาติดตามผลกับนักเรียน NSW มากกว่า 50 คนที่เราเคยสัมภาษณ์ ประมาณ 80% เป็นนักเรียนคนแรกในครอบครัว
ประการแรก นักเรียนและครอบครัวให้คุณค่าอย่างมากกับการเรียนเพื่อส่งเสริมโอกาสที่มากขึ้นและเข้ามหาวิทยาลัย มีความหวังว่าพวกเขาจะสามารถเปลี่ยนวิถีชีวิตของพวกเขาผ่านการศึกษา ขณะที่เบลล่า* นักเรียนปี 9 เล่าถึงพ่อแม่ของเธอให้เราฟังว่า
เพราะพวกเขาไม่ได้เข้ามหาวิทยาลัย พวกเขาต้องการให้ฉันไป […] พวกเขาไม่ได้คาดหวังในตัวฉันมากนัก แต่พวกเขาต้องการให้ฉันไปเพื่อที่ฉันจะได้งานที่ดีกว่าที่พวกเขามี
สิ่งที่สองที่เราสังเกตเห็นคือนักเรียนที่เป็นสมาชิกในครอบครัวคนแรกมองว่าตนเองกำลังทลายกำแพง นี่ไม่ใช่แค่ในแง่ของการเข้ามหาวิทยาลัยเท่านั้น แต่ยังเป็นกระบอกเสียงให้กับคนอื่นๆ ในสถานการณ์ของพวกเขาด้วย แฟรงก์กำลังศึกษาการเมืองและความสัมพันธ์ระหว่างประเทศที่มหาวิทยาลัย เขาบอกพวกเรา:
ครอบครัวของฉันเป็นคนงานมาตลอด พวกเขาคือผู้ที่ได้รับผลกระทบจากนโยบายของรัฐบาลเสมอ […] ฉันคิดว่ามันถึงเวลาแล้วที่ใครสักคนในครอบครัวของฉันจะอยู่ในฐานะที่จะสามารถอยู่อีกด้านหนึ่งของสิ่งนั้นและช่วยเหลือในทางบวกมากกว่าที่จะเป็นเพียง ได้รับผลกระทบจากมัน
ประการที่สาม ครูได้รับการอธิบายว่ามีอิทธิพลอย่างมาก ในฐานะนักเรียนปี 12 ไบรซ์บอกเราว่า:
ที่ปรึกษาด้านอาชีพของเรา คุณแบรดชอว์ […] ฉันไม่รู้ว่าเราจะทำอย่างไรถ้าไม่มีเธอจริงๆ เธอคือความช่วยเหลือที่ใหญ่ที่สุดที่เรามี […] เธอรู้ว่าพวกเราทุกคนต้องการอะไรเป็นรายบุคคล ดังนั้นหากมีสิ่งหนึ่งสิ่งใดที่เธอจะบอกว่า ‘โอ้ ฉันรู้ว่า Lachlan ต้องการจะทำอย่างนั้นจริงๆ’ เธอก็จะไปและพูดคุยกับเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ .
และสุดท้าย นักเรียนไม่ได้อ้างถึง HSC หรืออันดับการรับเข้าเรียนระดับสูง (ATAR) ว่าเป็น “ความสำเร็จ” รูปแบบหนึ่ง พวกเขามักจะมุ่งเน้นไปที่การตระหนักถึงความปรารถนาและแรงบันดาลใจของพวกเขา เมื่อเราพูดคุยกับ Martha เมื่อปีที่แล้ว เธอเพิ่งจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยและทำงานเป็นนักพยาธิวิทยาด้านการพูด:
ฉันรู้ว่านี่เป็นงานที่ฉันต้องการทันทีที่ออกจากโรงเรียน ฉันก็แบบ ให้มันจบๆ ไปเลย สี่ปีแล้วไม่มีเรียน ฉันรู้สึกเหมือนมีหลายสิ่งหลายอย่างพาฉันไปสู่จุดที่ฉันมีความสุข ฉันมีความสุขกับชีวิตจริงๆ […] ฉันเคยพูดในบทสัมภาษณ์เดิมเมื่อหลายปีก่อนว่าฉันจะเป็นผู้กล่าวสุนทรพจน์ และในบทสัมภาษณ์นี้ ฉันคือนักพูด!!
รุ่นที่แตกต่างของความสำเร็จ
ดังนั้น เมื่อคุณอ่านภาพรวมทั่วไปของ “ความสำเร็จ” ในปี 12 ให้พิจารณานักเรียนคนแรกในครอบครัวที่มีโอกาสในการเข้ามหาวิทยาลัยเป็นเท่าตัว
สำหรับนักเรียนเหล่านี้บางคนการเรียนจบชั้นมัธยมปลายเป็น “ครั้งแรก” ที่สำคัญในตัวเองที่ต้องตระหนัก สิ่งนี้สรุปโดย Ayla นักเรียนปี 11 ขณะที่เธอสะท้อนถึงอดีตของครอบครัวและอนาคตของเธอเอง:
แม่ของฉันออกจากโรงเรียนตอนเธออยู่ปี 8 และพ่อของฉันเรียนถึงปีที่ 11 และน้องสาวของฉันเลิกเรียนตอนปี 11 […] ดังนั้นฉันจึงไม่ค่อยมีประสบการณ์มากนัก ผู้คนมากมายเล่าเรื่องให้ฉันฟัง เกี่ยวกับเรื่องนี้ [มหาวิทยาลัย] และฉันไม่ได้ไปที่วิทยาเขตและอะไรต่างๆ ดังนั้นฉันจึงไม่ค่อยรู้เรื่องนี้มากนัก แต่ฉันได้ยินมาว่ามันดี
แม้ว่านักเรียนที่เป็นสมาชิกในครอบครัวแรกเป็นกลุ่มที่มีความหลากหลาย แต่สิ่งที่พวกเขามักจะแบ่งปันก็คือความเชื่อในบทบาทของการศึกษาที่จะเปลี่ยนแปลงอนาคต – สำหรับตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสังคมโดยรวม ยังมีอีกมากที่ต้องทำเพื่อให้แน่ใจว่าระบบการศึกษาจะรับมือกับความท้าทายนี้
แนะนำ 666slotclub / hob66
